Своїми словами

70

Зміст:

  • Авторський переклад
  • Покажи і назви
  • Бум-бум і кап-кап
  • Прошу слова!
  • Мовчання золото?

Перший крик новонародженого, перше ніжне «агу», перше довгоочікуване «ма-ма-ма… Спілкуватися з батьками дитина починає відразу ж після своєї появи на світ, і саме в перші два роки життя у нього закладаються основи повноцінної мови. Про тих етапах, які малюки проходять на цьому важливому шляху, міркує французький психоаналітик Лоран Данон.

Малюкові виповнилося всього кілька тижнів, а він вже може годинами розмовляти з мамою: всякий раз, коли вона до нього звертається, він прислухається, б’є ніжками від задоволення, посміхається і щось лепече… Іншими словами, навіть такий малюк вже жваво цікавиться маминими словами і з радістю відповідає на них. З самого народження малюк починає активно шукати засоби спілкування з оточуючими. Ще до того, як видати перший крик, він знає, що таке мова, адже в утробі його вже пестив високий голос матері і заколисував низький баритон батька. А вже після появи на світ звуки мови стають особливо необхідними для його успішного розвитку. До речі, під час візиту до педіатра неодмінно слід упевнитися, що дитина добре чує: адже для навчання мові йому потрібно чуйний слух.

Авторський переклад

Із другого місяця життя малюк приступає до вправ по вокалу». Він тягне голосні звуки, «агукає», прислухається до звуку власного голосу, змінює його висоту і з явним задоволенням перевіряє можливості своїх голосових зв’язок, точно оперний співак перед виступом. Щоб потішити його слух, в якості акомпанементу йому можна запропонувати приємну неголосну музику.

Але більше всього юний співак любить, коли ви розмовляєте з ним материнською мовою. Психологи вже звернули увагу на той особливий мову, якою підсвідомо користуються мами, коли звертаються до дитини: голос їх стає вище, співуче і ніжніше, вони виразніше вимовляють кожен склад і акцентують кожну інтонацію.

Потрібно відзначити, що одного ніжного монологу малюкові буде недостатньо. «Найбільше дитині подобається, — підкреслює Лоран Данон-Буало, — коли мати немов стає його власним відображенням: наслідує його міміці, відтворює його інтонації, повторює за ним його лепет. Зазвичай вважається, що саме діти наслідують дорослим, щоб навчитися говорити. А насправді наслідувати малюкові починає мама, стаючи, таким чином, його першим вчителем рідної мови».

Дитина вимовляє різноманітні звуки, а батькам дуже важливо зрозуміти і озвучити їх зміст. Малюк вимовляє «агу» і чекає, що ви повторите це «агу» і додасте до нього опис його власних відчуттів:

«Ти задоволений; ти добре поїв; ти хочеш сказати, що любиш мене; ти хочеш погуляти…» Як і в будь-якій розмові, головне тут — підхопити думку співрозмовника і розвинути її разом з ним. Інакше до чого бесіда?

Дитячий плач теж є певним змістовним посланням, яке потрібно зуміти розшифрувати. Він голодний, сердиться або просто втомився? Мами дуже швидко оволодівають цим новим мовою, щоб зуміти правильно відгукнутися на бажання дитини. У цьому випадку теж краще проговорювати вголос емоції, які переховуються за дитячими сльозами і закликами на допомогу: «Ти плачеш, бо зголоднів. Почекай трохи, пляшечка ще гаряча, через хвилину все буде готово!» Пояснюючи і позначаючи словами відчуття і міміку малюка, мати допомагає йому зорієнтуватися в бурхливому потоці почуттів, які нею володіють.

Мозок немовляти спочатку «запрограмований» на спілкування і володіє всім необхідним, щоб розрізняти і відтворювати звуки абсолютно всіх мов світу. Діти — справжні поліглоти! Правда, до піврічного віку відтворення фонем для них — це лише гра, заснована на бажанні наслідувати оточуючим. Тільки починаючи з шести місяців дитина дійсно починає намагатися повторити якісь фрази, з якими до нього звертаються. Він вимовляє слова, яким навчила його мама, — і тим самим відновлює свої спогади про неї, в її відсутність викликає в пам’яті її образ.

Приблизно в той же час, коли дитина починає говорити, до нього приходить страх чужих людей, так званий «страх 8-го місяця». Візьмемо таку ситуацію: до малюка підходить незнайомий чоловік і починає, наслідуючи матері, посміхатися і загравати з ним, намагаючись викликати приязнь. Дитина в тривозі відвертається: він намагається дізнатися у незнайомця маму, але виявляє, що це не вона. Така невідповідність між «формою» та «змістом» викликає у нього занепокоєння і сльози. А якщо візитер не намагається працювати під маму», перше знайомство проходить без особливих проблем.

Покажи і назви

Між вісьмома місяцями і роком у розвитку спілкування відбувається новий поворот. Дитина починає «агукати», а потім і вимовляти окремі склади: «ма-ма-ма», «ба-ба-ба» і т. п. Він вчиться повідомляти про свої бажання з допомогою міміки і жестів. Кожен малюк по-своєму висловлює здивування, задоволення, збудження або роздратування. Поворот голови, який означав перш неприйняття, стає цілком конкретним «ні». До цього додаються чіткі жести, які як не можна більш чітко висловлюють наміри дитини: він тягнеться до вас, бажаючи, щоб його взяли, чи махає ручкою «поки-поки!», перед тим як відправитися спати.

Саме в цей період діти відкривають для себе ігри з мамою. «Наші обіди затягуються до нескінченності, тому що доньці весь час хочеться грати, — розповідає мама 9-місячної Марини. — Я їй даю ложку, а вона раз за разом «відсилає» її мені. Потім вона хоче пограти в «ку-ку»: я ховаюся за рушником, кличу його по імені, а вона мене «шукає». Коли я несподівано «перебуваю», вона приходить у повний захват!»

У цьому віці діти відкривають для себе ще одна розвага: вказати пальцем на предмет, що їх цікавить, щоб мама назвала його. Ця проста гра в «называлки» грає дуже важливу роль при навчанні мови. Вказуючи на якийсь предмет, дитина не просто дає зрозуміти, що той його цікавить або що йому б хотілося отримати. Сам цей жест вже перетворює предмет в якийсь знак. Навіщо показувати іншому те, що і так видно? Для чого прагнути розділити з ким-то свої враження від побаченого? Просто щоб переконатися: те, що він, малюк, бачить, має назву. Цим простим жестом дитина просить дорослого назвати «по імені» речі, які його оточують. При цьому бажано, щоб коментар дорослого був по можливості розгорнутим: малюк, наприклад, вказує на ляльку, а мама пояснює: «Так, це лялька, пам’ятаєш, ми бачили таку ж у Ані?» Така відповідь дозволяє поговорити про те, чого немає поруч, і тим самим почати розвивати у дитини абстрактне мислення.

Бум-бум і кап-кап

Мова потрібна, щоб говорити не тільки про видимих і відчутних предметах, але і про почуття, обставин і образах, яких перед нашими очима немає і які ми намагаємося собі уявити. Спільне читання книжки з картинками — це теж свого роду гра в «называлки», необхідна для навчання мови. Втім, якщо книжки малюка поки не дуже цікавлять, не треба квапити події. Поспостерігайте за реакцією дитини: якщо він розглядає картинки з полюванням — тим краще! А якщо ні, на час відкладіть це заняття.

В 12-15 місяців схвильовані батьки нарешті удостоюються довгоочікуваного «ма-ма» і «па-па». Це воістину великий момент! Далі дитина відкриває для себе слово «ні», супроводжуване однозначним рухом голови, і без зволікання пускає його в хід. У цей же період в його лексиконі з’являються так звані «протослова»: «десь» (тут), «оте» (), «дя» (сюди) і т. п. Фахівці з мови пояснюють, що ці універсальні протослова не позначають конкретних предметів або дій. Щоб якось назвати з’явилися в полі зору дитини корову, автомобіль або велосипед, він буде використовувати одне і те ж вказівний займенник «то». На цьому етапі дитині достатньо просто показати, що він щось побачив, дізнався і це справило на нього враження.

Дорослим важливо «промовляти» як можна більше дій дитини. Малюк щось упускає, а тато коментує: «Бум!» Таким чином він фіксує це подія, надає йому смисл. Дитина тягне руки за пляшкою, а мама примовляє: «Який молодець!», перетворюючи цими словами його дію.

В однорічному віці настає ера звуконаслідування. Якому батькові незнайомі популярні вирази типу «ням-ням», «буль-буль» або «кап-кап»? Перетворювати цей милий дитячий мову в основний спосіб спілкування, звичайно ж, не варто, але в той же час марно відчитувати малюка, який, наприклад, не бажає називати кішку інакше як «мяу». Можна підказати йому «відредагований» варіант: «Так, «мяу» — так говорить сусідська кішка, а звуть її Мурка». Якщо дитина використовує звуконаслідувальні слова, це вже свідчить про явний прогрес у навчанні мови: він стає активною дійовою особою і позначає предмети самостійно, нехай навіть не зовсім правильних виразах.

Ключовий етап в оволодінні мовленням починається між 1,5 і 2 роками. Вважається, що в стандартному словниковому запасі у дітей на цей момент є приблизно 50 слів. Цьому віку властиві тимчасова регресія і поява нового типу помилок: дитина вигадує неіснуючі слова, деякі спотворює, з’єднує два в одне. Він каже «тіку» замість «пляшка», «холюси» замість «хочу на ручки» або «сикака» — складне лінгвістичне побудова, що означає «брудний совочок» (приклад абсолютно достовірний і узятий безпосередньо з батьківського практики).

Прошу слова!

Щоб пробудити в дитини інтерес до мови, навчіть його грати зі словами, згадайте лічилки і пісеньки, почитайте йому вірші чи казки. Постарайтеся виключити з його словника (а також з свого власного!) неконкретні слівця типу «ця штука», «ерундовина» і тому подібні.

До двох років дитина може складати речення з двох слів і вести справжній діалог. Так, наприклад, якщо малюк бажає пообідати самостійно, він скаже: «Кусати сам!» Або пояснить: «Бай-бай — ні!», якщо не хоче йти спати. Фрази з двох слів — це вже фінішна пряма на шляху до оволодіння повноцінною мовою. І хоча дитині належить ще чимало великих звершень (наприклад, почати називати себе не по імені, а просто «я», складати розгорнуті розповіді, робити порівняння), головне він засвоїв. І приблизно до трьох років ви напевно вже зможете поговорити з ним по душах!

Мовчання золото?

Щасливі батьки. Варто турбуватися, якщо в 2 роки дитина ще не почав говорити?

Лоран Данон-Буало. Якщо по досягненні цього віку дитина не каже жодного слова, має сенс зайнятися впритул зайнятися цим питанням. Виразна мова звичайно зароджується між 2,5 та 3 роками. Іноді (правда, досить рідко) трапляється, що дитина нічого не говорить до 3 років, а потім несподівано починає видавати вже готові фрази. Але щоб не турбуватися даремно, краще порадитися з педіатром, психологом або логопедом.

С. Р. Вірно, що до 4 років навчати дитину правильній вимові марно?

Л. Д.-Б. Марно намагатися робити з них якісь лінгвістичні вправи. Зате фахівець може перевірити, чи добре дитина використовує жести і міміку, чи готовий він до спілкування. Якщо малюк починає дзижчати, коли бачить машину, вловлює музичні ритми, і відгукується на зміни в навколишньому світі, не можна сказати, що при цьому він по-своєму не говорить.

С. Р. Що можуть зробити батьки для розвитку мовленнєвих здібностей малюка?

Л. Д.-Б. Головне — не тиснути на дитину, як би не йшли у нього справи. Адже діти можуть значно відрізнятися один від одного за швидкості свого просування вперед. Важливо переконатися, що дитина розвивається, що у нього вдосконалюється міміка, накопичуються (нехай і не мовні) засоби спілкування. Батькам зовсім не потрібно ставати логопедами. Буде достатньо, простих речей: попросити дитину повторити якісь склади, виправити його помилку або запропонувати разом заспівати якусь гарну пісеньку!

Катрін Марші
Стаття з грудневого номера журналу

Авторська стаття